EL VIDEO EN PREESCOLAR

AUTOR: ROSAURA CASTRO CHAVEZ. LICENCIADA EN COMUNICACION EDUCATIVA. INTERESADA EN LOS MAS PEQUEÑOS REALIZA ESTA INVESTIGACION. SU E-MAIL ES jeanrous21@hotmail.com

Saturday, February 04, 2006

EL VIDEO EDUCATIVO EN PREESCOLAR

3.1 ¿QUÉ ES EL VIDEO EDUCATIVO?


El video educativo es un material didáctico que facilita al profesor la transmisión de conocimientos y a la vez la asimilación de estos en los alumnos, claro esta si es utilizado adecuadamente y de la forma correcta, el video educativo es el que cumple un objetivo didáctico previamente formulado.

M. Cebrián distingue cuatro tipos de videos, como son los curriculares los cuales se adaptan a la programación de las asignaturas, los de divulgación cultural que presentan al publico aspectos relacionados con distintas formas culturales, los hay también de carácter científico-técnico, donde exponen los avances de la ciencia y la tecnología y videos educativos, los cuales obedecen a una intención didáctica, pero sin embargo no han sido realizados con la idea de enseñar.

El video educativo se clasifica en instructivo el cual instruye o logra que el alumno domine un tema, el cognitivo donde se da a conocer distintos aspectos relacionados con el tema que se estudia, el video motivador donde se motiva positivamente al alumno para que tenga un buen desarrollo en determinada tarea, el video modelizador donde se presentan modelos a imitar, y por ultimo el video lúdico o expresivo destinado a que el alumno aprenda y comprenda el lenguaje de los medios audiovisuales.[1]

El video educativo no es una herramienta nueva, pero claro esta que en los últimos años ha alcanzado niveles de excelencia y mas que nada cuando son difundidos como los de Dicovery Chanel o National Geographic Chanel.
Pero muy importante es saber que si el video educativo es utilizado solo ocasionalmente corre el riesgo de ser tomado como un medio de distracción o aligeramiento de la clase, pero si es utilizado continuamente se convierte en parte del proceso educativo reafirmando lo explicado por el maestro[2].

El video puede estar presente en distintos momentos del proceso educativo, como medio de observación, medio de expresión, medio de autoaprendizaje, medio de ayuda a la enseñanza, entre otros. A continuación se mencionara mas a fondo cada momento en que esta presente el video educativo:

3.1.1 VIDEO COMO MEDIO DE OBSERVACIÓN:
En este momento el video se utiliza como formador y perfeccionador del profesor, ya que el maestro se auto-observa y así puede analizarse y corregirse a si mismo, a la vez se observa a los alumnos para el estudio del comportamiento de ellos y a la vez el alumno mismo puede observarse y corregir su actitud, esto ayuda al maestro para el registro de datos en proceso de investigación y por ultimo la observación de conductas con fines de evaluación, donde el alumno como el profesor pueden evaluar su periodo de formación directamente.

3.1.2 VIDEO COMO MEDIO DE EXPRESIÓN:
En este momento el video es tomado por el alumno como una manera de expresar su aprendizaje y hasta ellos mismos lo pueden elaborar, los profesores pueden emplearlo como apoyo a la presentación de trabajos académicos o de investigación.

3.1.3 VIDEO COMO MEDIO DE APRENDIZAJE:
En este momento el video ayuda al alumno como complemento curricular, como auto enseñanza, enseñanza ocupacional, enseñanza a distancia o divulgación, la ventaja que tiene el alumno es que puede parar el video, adelantar o atrasar, volverlo a ver, o sea que puede adecuar el ritmo de visualización a las dificultades de comprensión o retención que tenga.

3.1.4 VIDEO COMO APOYO O COMPLEMENTO DOCENTE:
El profesor lo utiliza como ayuda didáctica para ilustrar su explicación, ya que las imágenes son animadas y tienen efectos sonoros y lo mas importante es que podemos obtener estas imágenes de forma inmediata y no se ocupa un proceso de postproducción ya que se puede usar una cámara domestica para obtener estas imágenes cuando se visita algún lugar o se sustraen imágenes de la televisión, de videos comerciales, documentales, películas, videos científicos, etc.

3.1.5 VIDEO COMO INSTRUMENTO DE TRANSMISIÓN DE CONOCIMIENTOS:
Este video puede sustituir al profesor en algunos contenidos conceptuales, es decir cuando el profesor ha explicado un tema de difícil comprensión, el video sirve como descanso para el profesor y el alumno, sin que la actividad docente sea interrumpida, es utilizado en las grabaciones de lecciones magistrales pronunciadas por especialistas, video lecciones hechas para la explicación de una lección, grabación de practicas de laboratorio, grabación de documentos científicos, etc.

3.1.6 VIDEO EDUCATIVO COMOOBJETO DE INVESTIGACIÓN:
En este punto el video es tomado como incidencia en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Como hemos señalado el video educativo es el que sirve para la educación y que logra un objetivo previamente formulado, por lo que el video educativo debe cumplir una serie de objetivos para lo cual debe existir una formulación clara, además el video debe despertar el interés en la audiencia y por lo tanto el numero de conceptos debe ser exacto y actual, expuesto con claridad y rigor expositivo, además se cuenta con la ventaja de que el video educativo es interdisciplinario, por lo cual se adecua a cualquier área de conocimiento.

Sin embargo el uso del video en el aula es mal utilizado y mas que nada por falta de formación en el profesorado, falta de un proyecto, ya que el video la mayoría de las veces es improvisado, por lo que el proyecto de integración debe incluir además de la formación del profesorado y adquisición de equipos, la creación de la figura del responsable de la comunicación audiovisual, una persona encargada de dinamizar e impulsar el uso del video, no un operador o técnico de equipos de video sino un pedagogo especializado en la expresión y didáctica audiovisual, ya que un video no es simplemente un material novedoso es una herramienta de trabajo y por lo cual es importante la formación del docente para que adquiera la habilidad de enseñar a través del video educativo.[3]

En conclusión el video educativo es un instrumento que es usado como estrategia educativa que facilita el aprendizaje, además de saber que un video educativo antes que nada debe ser un buen video, que logra captar toda la atención del receptor, por lo cual se debe ahondar en el dominio del lenguaje audiovisual y mas que nada tener imaginación y creatividad para dar forma a los contenidos y por lo tanto “el video como producción simbólica conforma la relación entre lo imaginario, lo emotivo, lo pasional y la autocrítica, teniendo como objetivo lo cotidiano es decir lo conocido, aquello que puede ser identificable”[4]

Por lo que el video con sus elementos conformadores como son la palabra, la imagen, el sonido y sus características generales lo convierten en un soporte de mensajes idóneo para establecer un nexo profesor-estudiante, lo valioso y difícil del video es su elaboración y presentación de los mensajes para que puedan ayudar a memorizar, reforzar contenidos, comprensión de los procesos, por lo que “ el rigor en el diseño de los guiones literarios e icónicos, los avances técnicos que permiten digitalización y animación genera la posibilidad de incrementar la información, motivar mas al alumno, presentación mas atractiva y didáctica, formulación de nuevas actividades, recrear la intuición y hacerse sentir próximos estudiantes y profesores.”[5]

3.2. CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL VIDEO EDUCATIVO [6]


El video educativo como medio audiovisual tiene una serie de características que lo distinguen del resto de los medios que conforman el ecosistema audiovisual, como lo destaca Cebrian:

- Da permanencia a los mensajes y permite su intercambio y
conservación.
- Permite la reproducción instantánea de lo grabado.
- Tiene un soporte reutilizable un numero determinado de veces.
- Permite la ordenación de los distintos planos y secuencias en un
proceso de edición.
- Es un soporte de soportes, pues admite el trasvase de producciones
realizadas por otros procedimientos.
- Presenta baja definición de la imagen.
- Genera procesos de micro comunicaciones originales.
- Bajo costo.
- Facilidad de manejo.
- Función empatica, aquí el espectador se reconoce en las situaciones y
se involucra en ellas.
- Problematiza los contenidos, esto quiere decir que el video debe dejar
un espacio a la crítica.
- Debe fortalecer los conocimientos previos favoreciendo los aprendizajes
significativos.[7]

3.2.1 CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS DELVIDEO EDUCATIVO[8]
* Calidad visual.
* Calidad del sonido.
* Calidad del color.
* Adecuación de los planos.
* Complementación palabra-imagen.
* Iluminación.
* Ambientación.
* Agradabilidad de las voces.
* Interacción de los elementos.
* Cantidad de música.
* Idoneidad de los rótulos.


3.3 CONSIDERACIONES PARA EL USO DELVIDEO EN EL NIVEL PREESCOLAR

Como se ha mencionado el video educativo es una gran herramienta didáctica en la practica docente y a pesar de que se cree que el video puede ser utilizado solo en niveles mas altos, es falso ya que en el preescolar es muy importante la implementación de este material didáctico y es penoso saber que el nivel preescolar ha sido tomado como un nivel donde se cuida al niño y se entrena para su adaptación a la primaria, claro esta que si, en el preescolar el niño adquiere destrezas y habilidades para su ingreso a la primaria, pero este nivel es muy importante ya que es la primera experiencia educativa del niño y por lo tanto merece que se tome muy en serio, por lo que se necesita que en su programa se incluya no solo su adaptación a la escuela para su ingreso a la primaria sino mas que nada que el niño desarrolle sus habilidades motoras, cognitivas, sociales y emocionales y lo que es mas importante es que el niño adquiera buenos hábitos y valores, por lo que se necesita que el preescolar sea una experiencia agradable y provechosa para el niño por lo que se debe hacer uso del video educativo para que deje de ser un preescolar tradicional y pase a ser una educación innovadora y sobretodo con la proyección de videos educativos se trabajara mejor en el desarrollo del niño en todos los campos formativos.

Por lo cual se debe tener en cuenta las siguientes consideraciones para un buen uso del video educativo y más que nada para que pueda ser eficiente en esta labor:

3.3.1 PREVISIONADO

En esta etapa se tiene que tener en cuenta el objetivo que se quiere alcanzar con la proyección de un video educativo y a la vez se debe investigar y documentar sobre el uso del video para poder elegir el video adecuado para utilizarlo en clase. Aquí se ordenan y se componen las ideas y los ejes centrales que se utilizaran en la clase, así como la preparación del plan de clase, por lo que antes de proyectar el video se debe tener en cuenta la secuencia que se seguirá durante la transmisión del video para saber donde es conveniente hacer una pausa y mas que nada la revisión del material que se utilizara. Por lo que a continuación se presenta mas a detalle algunas consideraciones que deben ser usadas antes de utilizar el video educativo:
¨ Preparación del tema y análisis del video.- Este es lo principal que se debe hacer ya que el maestro antes que nada debe ver primero el video que se le va a proyectar al niño ya que debe estudiarlo y analizar si es acorde a lo que el quiere que el niño aprenda y sobretodo saber que es lo que va a explicar al niño sobre el video y relacionar este con su explicación, mas que nada hacer una preorganización de la clase.

¨ La edad del niño.- Comúnmente se usa cualquier video que se encuentre en la videoteca escolar que muchas de las veces no son adaptables a la edad del pequeño, si no son las que usa el maestro de primaria y hasta de secundaria, por lo que se debe proyectar al alumno un video acorde a su edad.

¨ Tema acorde a lo que señala el plan de clase.- En este apartado el video debe ser acorde a lo que plantea el programa de estudios de preescolar, así es que se debe proyectar un video que contenga la información que se pretende que el niño aprenda.

¨ Claridad de imagen y audio.- Este apartado es muy importante ya que el video debe tener una imagen de calidad, no puede proyectarse un video borroso o audio bajo, sino siempre debe ser imagen clara y audio moderado o sea un volumen que no afecte al niño.

¨ Adecuación del vocabulario.- Claro esta que el vocabulario de un niño de 3 a 5 años es muy diferente al de un estudiante de primaria y secundaria, por lo que se debe tener en balance con que vocabulario cuenta el niño de preescolar, para poder proyectar un video que el entienda ya que muchas de las veces se proyectan videos con lenguaje lleno de conceptos o palabras desconocidas para el niño y este no entiende que es lo que se le quiso decir a través del video, es por eso que si se va a proyectar un video referente a algún tema, se tiene que buscar alguno que llame la atención al niño y cuando se le cuestione sobre lo que vio en el video pueda contestar.

¨ Precisión de temas.- Aquí se señala que el profesor debe precisar el tema que se quiere que el niño aprenda y jamás debe mezclar otros temas sino solamente un tema especifico para no confundir al niño, un ejemplo sería si en su plan le toca hablar del aseo personal, solamente debe proyectar un video que hable sobre el tema mencionado y no mezclar la alimentación, así el niño cuando se le cuestione sabrá responder como debe asearse.

¨ Destinatarios.- En el proceso existen 3 grados así es que el video que se mostrara al niño de tercer grado no debe ser igual que el que vera el de primer año, ya que aunque se encuentran en la misma etapa preoperacional existe un avance tanto cognitivo como físico, es por eso que al pequeño de primer año se puede proyectar un video que hable sobre como moverse o como tomar el lápiz; y al niño de tercer año se le muestra ya como colorear o como puede saltar.

¨ Video real.- Siempre se debe mostrar al niño un video que contenga cosas ciertas, aunque es claro que el niño tiene muchas fantasías, pero cuando se quiera que el niño aprenda algún tema, siempre se debe mostrar lo real, por ejemplo, cuando el objetivo es que el niño conozca como es un león, su hábitat, su alimentación, sus características físicas, entres otras cosas; lo mejor sería que en el video se mostrara a un león de verdad y más que nada todo su medio ambiente, así el niño conocería en realidad como es el león, y no mostrar dibujos animados de leones que hacen cosas increíbles y distorsionan la realidad.

¨ Secuencia de contenidos.- Como se ha mencionado el preescolar trabaja con campos formativos , así es que se deben proyectar los videos educativos secuencialmente, por ejemplo si una semana se trabajara con el aseo personal, toda esa semana se vera aseo dental, baño diario, en sí, todo lo referente a este tema, un video por día, y jamás mezclar videos de temas que nada tengan que ver con lo que se esta viendo.

¨ Duración adecuada.- Lo más importante es que el video no dure mucho a través de la experiencia en la estancia infantil de estimulación temprana D´CHIQUITOS , al aplicar diferentes videos cada semana a los niños la duración de estos vídeos es de 15 minutos alternados con pausas donde se comenta o se va construyendo la información obtenida junto con los niños y los resultados que hemos obtenido son satisfactorios, ya que como se sabe un niño a pesar de que a diario ve la televisión 4 horas o más, en la escuela después de un tiempo de estar sentado, pierde concentración y mas cuando se encuentra en esta edad, a pesar de que el video sea hecho en forma de caricaturas, el niño puede llegar a enfadarse y se puede llegar a perder el objetivo de la proyección del video; una cosa importante es que a los pequeños de 3 años que se encuentran en el primer grado se debe proyectar un video máximo de 5 a 8 minutos, ya que apenas están desarrollando su nivel cognitivo de aprendizaje a través de la imagen.

3.3.2 VISIONADO

En esta etapa se debe tener muy en cuenta como se trabajara durante la proyección del video, para que se pueda verificar si esta siendo útil el video a la clase, y mas que nada se debe saber cual objetivo voy a alcanzar con la utilización del video, que se quiere que el niño aprenda y sobretodo se observe la actitud del pequeño ante las imágenes que esta observando. Para lo cual se pueden seguir las siguientes consideraciones:

¨ Dar una breve introducción del video que se proyectara. En este punto se debe primeramente decir al niño en que consiste lo que verán y mas que nada en que puede ayudar el video, por ejemplo, si la clase es de movimiento corporal, se le explicara al niño en forma breve y clara que es lo que vera en el video y mas que nada se le dirá que ese video trata sobre los movimientos del cuerpo.

¨ Hacer preguntas en cada pausa para verificar si en realidad se esta captando el mensaje. A qui el profesor en cada pausa que crea conveniente se deba hacer, o cuando vea que el niño ya esta inquieto, hará una pausa y preguntara sobre lo que se ha visto, haciendo que el niño participe.

¨ Motivar al alumno para que tenga un seguimiento del programa. Aquí es donde el maestro debe tener muy en cuenta que si no existe una buena motivación el niño puede perderse y no seguir con el seguimiento del video ya que existen muchos factores de distracción que hacen que el niño pierda el interés en lo que esta observando, por lo que el maestro debe tener muchas maneras de motivar al niño, un ejemplo seria si el niño esta perdiendo el interés en el video, el maestro puede hacer una pausa y hacer que el pequeño le cuente lo que ha visto platicarle que lo que sigue del video esta mejor que lo que ha visto, así empezara a despertar la curiosidad del pequeño.

¨ Observar con atención al niño para analizar las actitudes que presentan frente a las imágenes que están viendo en el video. En este punto el maestro debe estar muy atento a todas las manifestaciones que presenta el niño ya sea algunas actitudes que muestra a través de su rostro, sus gestos, para analizar si el video si ha tenido impacto en el infante.

¨ Dejar un tiempo para reflexionar y comentar lo que se ha visto en el video, dentro del lapso de tiempo planeado. Aquí se debe tener muy claro que el niño necesita un tiempo para descansar pero para que este no pierda secuencia del video se puede comentar o reflexionar lo referente al video y después seguir con la proyección del video.

¨ Relacionar la explicación que se da al niño con lo que este ha visto en el video. Por lo tanto el maestro debe explicar su lección acorde a lo que se le esta presentando al niño en el video y mas que nada relacionar lo visto con lo que él tiene planeado según el tema que se le asigno en el programa de estudios.



3.3.3 POSTVISIONADO

En esta etapa el maestro debe tener en cuenta que consideraciones va a tomar para verificar si se cumplió el objetivo del video y mas que nada para evaluar el video educativo, su impacto en el niño, su ayuda como un auxiliar educativo dentro del aula, y sobretodo si el video envió al niño un aprendizaje significativo.

¨ Proponer actividades. Después de que se haya terminado la proyección del video el maestro puede realizar una serie de actividades, como por ejemplo, que el niño dibuje algo sobre lo que vio en el video, un cuestionamiento oral, o si se entrega al niño una hoja fotocopiada relacionada con el video donde el pueda colorear y comentar algo sencillo sobre el tema visto.

¨ Evaluar los conocimientos que ha dejado el video educativo en el niño. En este punto el maestro evalúa la capacidad cognitiva dl niño preguntando que es lo que aprendieron del vídeo y mas que nada que es lo que les gusto del video así podrá evaluar el aprendizaje del niño como también al video educativo que presento a la clase.

¨ Relacionar juegos y dinámicas en las que se cuestionara a los pequeños acerca del video que han visto y de esta manera el profesor verificaría si se alcanzo el objetivo del uso del vídeo educativo en la clase.

En conclusión hay diversas consideraciones que se deben tomar en cuenta para la proyección de videos educativos en el preescolar, pero las antes mencionadas son las más importantes.


3.4. VENTAJAS EDUCATIVAS ESPECIFICAS PARA EL USO DEL VIDEO EN PREESCOLAR


- El video educativo bien preparado sensibiliza al niño para que adquiera el aprendizaje deseado y sobretodo tenga un aprendizaje significativo.


- A través del vídeo el niño comprende mas los contenidos que se quiere que aprenda y sobretodo es mas sencillo la comprensión de los contenidos lo que significa que hay una mejor comprensión.

- Ayuda a memorizar.- muchas de las veces es importante que a partir de que comprenda los contenidos, el niño aprenda a memorizar algunos conceptos cortos y el video ayuda a que a través de la imagen y con lenguaje sencillo sea mas fácil la memorización y por lo tanto se mejore el aprendizaje.

- Refuerza contenidos.- el video ayuda al maestro a que pueda complementar su clase, para que quede mejor entendido por el niño, un ejemplo es si el maestro habla sobre el tema delas fiestas patrias, el maestro después puede proyectar un video que tenga referencia histórica a estas fechas claro que debe ser un video infantil.

- Mantiene la atención.- el uso del video educativo en una clase de preescolar ayuda a que el pequeño se interese en el tema ya que como es algo novedoso el siente curiosidad y mas si es un video del agrado del niño, él puede llegar a asimilar lo visto en el video mas fácilmente que cuando se le explica oralmente.

- Invita a investigar.- Aunque muchos creen que en el preescolar el niño no sabe el motivo de las cosas y no cuestiona, eso es una total mentira ya que el niño es intuitivo por naturaleza, observa y pregunta mucho, es por eso que el video invita a investigar, volviendo al niño un pequeño investigador, un ejemplo seria si en el video ve algo referente a la salud dental, él en su casa pregunta si si es cierto que se debe lavar los dientes después de cada comida y pregunta a sus padres, al maestro, a los adultos que lo rodean porque debe lavarse los dientes y confirmando si es verdad lo que vio en el video que se le mostró.

- Motiva al estudio.- A pesar de que en esta edad el niño es entusiasta por naturaleza, muchas veces las clases se le pueden hacer aburridas, por lo que se propone que con el uso del video el niño se motive o se inquiete por el contenido de este y así el niño se mantendrá alerta a todos los conocimientos que se le proporcionen a través del video.

- Genera creatividad.- Aunque pueda pensarse que el video no hace desarrollar la creatividad del niño, es falso ya que el video es auxiliar en distintos campos formativos, un ejemplo seria, el niño observa un video que hable sobre festividades, el niño puede decir o platicar como puede celebrar esas fiestas o que podría elaborar para el día de las madres, etc.

- Mejora las relaciones en el aula.- Cuando se usa el video en el salón de clase se puede transmitir una película que trate sobre la amistad o que hable sobre el respeto o un video que señale todos los valores humanos, así el niño después de ver el video puede mejorar su comportamiento con los demás y hasta puede aprender a que debe cuidar el material existente, o sea que el video fomenta que se tenga un buen ambiente de trabajo en el salón de clase.

- Mejora la practica docente.- El profesor a través del video mejora considerablemente su trabajo ya que el uso de este le ayuda a complementar lo que quiere enseñar y mas que nada puede dar una mejor explicación ya que el niño adquiere el conocimiento previamente cuando se le pasa el video y por eso es posible que el niño participe mas.

- Sugiere actividades.- Cuando se ha transmitido un video y se quiere saber si los niños aprendieron o no lo que se quería que conocieran, el video es un recurso didáctico muy valioso porque se le puede decir al niño que dibuje o coloree algo referente a lo que vio en el video.

- Da información.- El video no pierde su esencia informativa y brinda al niño la información necesaria para que capte un mensaje mas fácilmente que cuando se le dice explica oralmente, pero claro esta el maestro debe explicar mas ampliamente.

En conclusión el uso del video educativo en el preescolar es un gran avance en la practica docente ya que este es un material didáctico que ayuda y refuerza la clase y sobretodo es mejor captado por el alumno si es proyectado de una manera adecuada.
[1] BRAVO RAMOS, Juan Luis, ¿Qué es el video educativo? ICE de la Universidad Politécnica de Madrid. 9 Pág. En PDF. tomado de http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=419 el día 26 de diciembre del 2005.
[2] Ídem.
[3] FERRES, Joan. El video en el aula, Universidad Ramón Llull , tomado de http://www.1mi.ub.es/te/any93/ferres_cpl el día 26 de diciembre del 2005.
[4]POZÚ, FRANCO Jaime, Como producir un video educativo, Universidad Peruana Cayetano Heredia., tomado de http://www.upch.edu.pe/faedu/documentos/documentos/cpvideo.htm el día 26 de diciembre del 2005.
[5] SEVILLANO GARCIA, Maria Luisa, El video educativo; su integración en la formación del profesorado a distancia, Universidad de Sevilla, tomado de http://tecnologiaedu.us.es/edutec/paginas/164.htm el día 26 de diciembre del 2005.
[6] INSTITUTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, El video educativo, tomado de http://www.ice.upm.es/wps/jlbr/documentación/libros/videdu.pdf. el día 27 de diciembre del 2005.
[7] POZÚ, FRANCO Jaime, Como producir un video educativo, Universidad Peruana Cayetano Heredia., tomado de http://www.upch.edu.pe/faedu/documentos/documentos/cpvideo.htm el día 26 de diciembre del 2005.

[8] SEVILLANO GARCIA, Maria Luisa, El video educativo; su integración en la formación del profesorado a distancia, Universidad de Sevilla, tomado de http://tecnologiaedu.us.es/edutec/paginas/164.htm el día 26 de diciembre del 2005.

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